西南大学博士学位论文 “教育与宗教相分离”原则下藏区学校教育与寺院教育互补研究 基于甘孜、果洛等地的考察【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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绪论1

一、问题的提出1

（一）民族地区现代学校教育的局限性1

（二）民族地区传统教育被忽视但又发挥重要作用4

（三）藏区学校教育“热”与传统教育“冷”的两种境遇7

（四）对“教育与宗教相分离”刻板化理解的反思10

二、国内外已有研究述评12

（一）国内相关研究13

（二）国外相关研究21

（三）对已有研究的思考24

三、研究的基本设计26

（一）研究思路26

（二）研究内容26

（三）研究方法27

第一章 藏区学校教育现状与功能局限29

一、藏区学校教育的现状29

（一）学校教育的内容30

（二）学校教育的教学方法32

（三）学校教育的管理制度33

（四）学校教育的价值取向38

二、藏区学校教育的功能局限41

（一）传承民族文化的有限性41

（二）道德品行教育的弱化47

（三）培养现代化但非本土化的人才48

第二章 寺院教育的现状与当代价值51

一、藏区寺院教育的现状51

（一）寺院教育的制度52

（二）寺院教育的管理54

（三）寺院教育的教学方法55

（四）寺院教育的内容解析58

二、寺院教育的当代价值74

（一）维系藏族内部社会秩序74

（二）保存与传承藏族文化77

（三）塑造个人良好道德品行80

第三章 学校教育与寺院教育互补的现实需求85

一、学校教育与寺院教育互补是藏区社会与人发展的需要85

（一）寺院补充学校可完善学校功能以满足社会需求85

（二）学校补充寺院可以削弱寺院教育的消极作用92

二、学校教育与寺院教育互补是藏区民生改善的诉求99

（一）学校教育促进民生改善99

（二）寺院教育不利于改善民生102

（三）学校补充寺院以减小寺院教育在民生改善中的消极影响106

第四章 学校教育与寺院教育互补的可行性分析109

一、学校教育与寺院教育互补的理论基础109

（一）教育是一个系统工程109

（二）传统教育与现代教育的对立统一性111

（三）学校教育的责任边界与功能的有限性113

（四）宗教具有教育性与宗教知识的可教性116

二、学校教育与寺院教育互补有政策支持118

（一）设置三级课程有利于民族文化进校园118

（二）国家宗教法规支持僧人学习现代文化知识120

（三）国家法规与地方文件鼓励民办教育发展121

三、学校教育与寺院教育互补是民心所向124

（一）藏族群众认为学校教育和传统教育都不可偏废124

（二）学校教师主张学生应该多了解藏族传统文化126

（三）寺院僧侣认为现代文化知识在当今社会非常重要128

第五章 学校教育与寺院教育互补的现有实践尝试131

一、藏民族文化进校园131

（一）藏区学校实施双语教育131

（二）学校教育内容包含藏族文化133

（三）学校开设民族文化特色班141

二、寺院教育引入现代科学知识142

（一）僧人学习政策法规142

（二）僧人学习文化知识144

（三）僧众接触现代传媒146

三、寺院（活佛）办学校教育147

（一）寺院办学148

（二）活佛办学151

四、僧人与俗人共校157

（一）吉美坚赞学校的办学理念157

（二）吉美坚赞学校的学制与课程159

（三）吉美坚赞学校的教学方式160

第六章 学校教育与寺院教育互补的现实问题与原因分析163

一、学校教育与寺院教育互补的现实问题163

（一）传统文化与现代学校结合的认识误区163

（二）寺院引入现代知识不积极并且知识体系零碎167

（三）传统与现代结合的民办学校生存现状堪忧172

（四）部分民办福利学校失去民族特色和自身优势176

（五）宗教人士办学尚存在一些异议和担心178

二、学校教育与寺院教育互补问题的原因分析180

（一）学校没有辩证看待传统与现代、文化与教育的关系180

（二）相对封闭的寺院教育将现代文化拒之门外183

（三）寺院僧人对学习科学知识的积极性不高186

（四）公益事业不受关注且扶持政策不完善186

（五）宗教思想影响藏族群众的观念和民办学校的教育理念189

第七章 促进学校教育与寺院教育互补的思考195

一、学校正确看待传统文化进而增加传统文化知识学习195

（一）正确认识藏族传统文化及其教育价值195

（二）学校增加民族传统文化知识的学习198

二、学校寻求合作与转变减小传承文化的有限性202

（一）学校教育合理选择民族传统文化与家庭、社区的补充传承202

（二）学校在传承民族文化内容和方式上实现现代与传统的结合203

（三）创建民族传统文化传承与文化认同的互利共生模式204

三、宗教上层鼓励僧人学习现代知识并参与社会生产206

（一）活佛和堪布引导僧众学习现代科学知识206

（二）活佛和堪布鼓励僧人积极参与社会生产208

四、教育和宗教事务部门推动寺院教育现代转换211

（一）地方教育局和宗教事务局施加外力支持211

（二）寺院教育自觉从封闭走向开放213

五、政府部门与企业、个人分别提供政策支持和经济援助215

（一）地方政府夯实扶持民办教育的政策法规215

（二）地方统战、宗教和教育部门督导民办学校218

（三）鼓励企业和个人向藏区福利学校捐赠220

（四）藏区福利学校突出办学特色并加强自我约束221

结语223

参考文献229

附录241

后记245