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关注儿童特征，促进数学活动经验的积累3

在情境中培养学生发现问题、提出问题的意识——《剪一剪》教学思考3

用眼看了就知道，动手做了就理解——《铺一铺》教学思考13

学生的好感觉，教师的新发现——《解决问题——七巧板》教学思考26

在操作体验中汲取“四能”的元素——《拼一拼，搭一搭》教学思考36

直面学生的学习起点，促进学生和谐发展49

降低探究起点，搭建攀援的梯子——《打电话》教学思考49

教学前测，准确把握探究难点——《确定起跑线》教学思考64

小学数学综合与实践生态课堂要素研究——《数字编码》教学思考78

“微”调整，追求实效凸显创新——《掷一掷》教学思考91

创造性地使用例题，融知识性、趣味性于一体105

游戏中“形→数→式”的三次升华——《抢数游戏》教学思考105

跳出静态的教材，呈现灵动的课堂——《魔术变直角》教学思考115

兴趣，实践，体验——《密铺》教学思考127

体味思维之趣，体验简算之乐——《巧填运算符号》教学思考137

在灵活多样的活动过程中学习数学149

翻转小学数学综合与实践活动课课堂——《自行车里的数学》教学思考149

从关注结果走向关注方法 ——《数独》教学思考163

凸显过程落实培养“四能”——《量一量，比一比》教学思考174

精心创设活动，着力发展学生的“四能”——《1亿有多大》教学思考184

走出数学综合与实践活动课的误区——《1亿有多大》教学思考195

渗透数学思想方法，创设有价值的小学数学课堂207

寻找契合学生成长的课堂，渗透数形结合思想——《寻找点阵中的规律》教学思考207

数学建模思想的渗透——《数学思考——找规律》教学思考220

“四维”建模中的“四能”发展——《探索图形》教学思考235

在“复杂”与“简单”之间穿行——《植树中的一一对应》教学思考246

学科知识的交叉综合，增强学生的问题意识261

灵活取舍，设问搭建探究桥梁——《邮票中的数学问题》教学思考261

创设问题驱动的开放课堂——《制作活动日历》教学思考272

低年级“四能”培养中的“微”思考——《摆一摆，想一想》教学思考282

突出知识的综合性培养“四能”——《小小设计师》教学思考294

后记305