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第一章 哲学素质及其培养1

第一节 现实、哲学与人的发展2

一、我们所处的现实世界2

二、现实对人的整体素质的要求5

三、现实对人的哲学素质的要求8

第二节 人的哲学品格和哲学态度13

一、人的哲学品格包含的因素13

二、哲学对人格修养的作用17

三、人的哲学态度与人生追求20

四、社会理想与哲学境界21

第三节 培养哲学素质的途径23

一、从以往的哲学中领悟哲学23

二、立足实践进行思考和反思28

三、使哲学与具体科学相贯通30

四、哲学的开放性和学习的探索性35

思考题38

第二章 哲学知识和哲学能力39

第一节 哲学教育的双重目标39

一、知识传授：哲学教育的基本内容40

二、能力培养：哲学教育的主要目标42

三、哲学知识和能力的历史演变45

第二节 作为哲学素质的哲学能力47

一、人的素质结构和能力结构47

二、哲学能力的构成环节52

三、哲学能力的特征58

第三节 哲学能力对于人的价值62

一、通过把握本质和规律形成简明世界图景62

二、在全面知识基础上打造普适能力平台65

三、寻找充满理想、信念和创新的精神家园67

四、开发和增强自己的创新能力69

思考题72

第三章 检索与阅读哲学文献73

第一节 哲学文献的检索73

一、哲学文献的整体把握74

二、核心文献与相关文献76

三、文本和版本的选择78

第二节 哲学文献的阅读84

一、博与专：知识的T型结构85

二、大量文献中的选择与提炼91

三、精读、理解与融会贯通95

一、读书笔记的重要作用98

第三节 读书笔记的作用和写法98

二、读书笔记的种类102

三、记读书笔记的方式105

思考题107

练习题107

第四章 哲学思考的特征与方法109

第一节 哲学思考的基本特征110

一、哲学思考的整体性110

二、分析和综合的统一113

三、超越性、突破性和反思性116

四、哲学的理性和非理性120

第二节 哲学思考的问题和核心122

一、问题：哲学思考的开端122

二、哲学问题的特点和意义125

三、哲学问题的核心内容131

一、“实践——认识”方法137

第三节 哲学思考的基本方法137

二、“感受——顿悟”方法139

三、“个别——一般”方法140

四、“抽象——具体”方法142

五、“批判——辩证”方法144

思考题146

练习题146

第五章 论辩：面对面的思想交流147

第一节 哲学与论辩的不解之缘148

一、论辩：哲学的实践层面148

二、苏格拉底的“辩证法”149

三、惠施与庄子的论辩155

四、论辩对社会和哲学发展的影响157

一、孟子的论辩与“道”、“礼”、“权”159

第二节 作为哲学技能的论辩能力159

二、哲学论辩中的“道”161

三、哲学论辩中的“礼”162

四、哲学论辩中的“权变”165

第三节 哲学辩论的实战技能训练166

一、个人赛166

二、团体赛167

三、论辩练习179

练习题179

第六章 哲学的研究与写作180

第一节 哲学问题的深入研究180

一、阅读、思考和讨论的深化180

二、研究的聚焦和专题化187

三、哲学研究中的假说方法190

四、研究成果的创新追求191

第二节 哲学写作：研究成果的表述194

一、哲学写作的个人和社会意义195

二、哲学写作的形式和内容197

三、哲学写作的方法论问题202

第三节 哲学论文写作的步骤204

一、选题与立意205

二、备料、构思、拟纲207

三、写作过程212

四、修改与定稿214

练习题216

第七章 哲学的应用和应用的能力217

第一节 哲学的价值及其应用217

一、哲学的价值在于应用218

二、哲学的应用性和发展前景222

三、应用的关键在于主体自身225

第二节 应用哲学与哲学的应用227

一、理论哲学与应用哲学227

二、哲学应用的特点和方式229

三、“运用之妙，存乎一心”231

第三节 哲学素质的综合体现232

一、应用哲学的能力要求233

二、学习的目的是为了应用236

三、应用体现哲学的综合素质238

第四节 全面提高自己的哲学素质240

一、哲学素质与文化的继承和创新241

二、做新时代全面发展和实现的人244

思考题248

参考文献249

后记252