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第一章 小学儿童教育心理学概述1

第一节 教育心理学概述3

一、教育心理学的学科性质3

二、教育心理学的研究对象4

三、教育心理学的研究内容5

四、教育心理学的发展概况7

第二节 小学儿童教育心理学的研究对象和内容9

一、小学儿童教育心理学的研究对象9

二、小学儿童教育心理学的性质、目的与要求11

三、小学儿童教育心理学的内容12

第三节 小学儿童教育心理学的研究方法14

一、小学儿童教育心理学研究的原则14

二、小学儿童教育心理学研究的方法16

第二章 小学儿童的身心发展23

第一节 小学儿童的身体发展25

一、小学儿童身体发展的一般特点25

二、小学儿童身体发展的表现26

三、促进小学儿童身体发展的因素29

第二节 小学儿童的心理发展31

一、小学儿童的认知发展31

二、小学儿童的情绪、情感发展37

三、小学儿童的社会性发展39

第三节 小学儿童的个体差异45

一、认知差异45

二、人格差异50

三、性别差异54

第三章 学习心理57

第一节 学习的概述59

一、学习的含义59

二、小学生学习的特点60

三、小学生学习的类型63

第二节 行为主义学习理论64

一、巴甫洛夫的经典条件反射学说64

二、桑代克的联结主义65

三、斯金纳的操作性条件反射66

四、社会学习理论68

第三节 认知学习理论70

一、格式塔的顿悟说70

二、布鲁纳的发现学习理论71

三、奥苏伯尔的接受学习理论72

四、建构主义学习理论74

第四节 人本主义学习理论76

一、马斯洛的学习理论76

二、罗杰斯的学习理论78

第四章 知识的获得与应用82

第一节 知识概述83

一、知识的含义83

二、知识的分类及表征84

三、知识学习的过程86

第二节 知识的获得89

一、概念学习89

二、原理学习95

第三节 知识的迁移与应用100

一、迁移的含义100

二、迁移的分类101

三、知识的迁移与应用102

第五章 问题解决与创造性109

第一节 问题解决110

一、问题解决的含义110

二、几种有代表性的问题解决的理论112

三、问题解决的过程115

第二节 影响问题解决的因素119

一、问题的情境因素119

二、个人因素124

第三节 创造性125

一、创造性的含义、特征及其构成125

二、影响创造性发展的因素及如何培养儿童的创造性127

第六章 技能的形成132

第一节 技能的概述133

一、技能的概念133

二、技能学习的意义134

三、技能的种类135

四、动作技能与智力技能的关系137

第二节 动作技能的形成138

一、动作技能的形成过程138

二、动作技能形成的标志139

三、动作技能的理论141

四、动作技能的培养143

第三节 智力技能的形成146

一、智力技能的理论146

二、智力技能形成的特征149

三、智力技能的培养149

第七章 品德的形成与培养154

第一节 品德及其心理结构155

一、品德的含义156

二、品德的心理结构158

第二节 学生良好品德的发展160

一、品德发展的理论160

二、品德各因素的发展164

第三节 学生良好品德的培养171

一、学生良好品德培养的心理学技术171

二、学生道德行为的训练和道德行为习惯的培养174

三、学生品德不良的预防和矫正177

第八章 学习策略186

第一节 学习策略概述187

一、学习策略的含义187

二、学习策略的成分及层次189

第二节 常用的学习策略191

一、复述策略192

二、精加工策略195

三、组织策略199

四、计划和监控策略201

第三节 学习策略的掌握203

一、影响学习策略的因素203

二、学习策略教学205

第九章 学习的动力机制210

第一节 学习动机概述212

一、动机212

二、学习动机213

三、学习动机理论218

四、学习动机的培养和激发226

第二节 情绪与学习230

一、情绪、情感与感情230

二、情绪对学习的影响232

三、调节学生情绪的策略236

第十章 教学设计的心理学问题242

第一节教学目标设计244

一、教学目标的含义244

二、教学目标分类245

三、教学目标分类的心理学技术248

第二节 教学内容设计252

一、教学内容的组织呈现252

二、不同知识类型的教学设计253

第三节 教学环境设计255

一、课堂物理环境设计255

二、课堂教学组织形式设计258

第四节 教学评价设计263

一、课堂教学评价概述263

二、对课堂教学的量的评价266

三、对课堂教学的质的评价266

第十一章 课堂学习管理275

第一节 课堂学习管理概述276

一、课堂学习管理的概念276

二、课堂学习管理在教学中的地位和功能277

三、课堂学习管理的基本原则278

四、影响课堂学习管理的因素280

第二节 创造良好的课堂学习气氛281

一、课堂气氛的含义281

二、课堂气氛类型281

三、教师的领导作风与课堂气氛283

四、创造良好课堂气氛的条件285

第三节 维持课堂学习的纪律289

一、课堂纪律的含义289

二、课堂纪律的功能290

三、课堂纪律的类型291

四、学生遵守纪律的心理发展历程292

五、维持课堂学习纪律的基本策略293

六、课堂学习中的问题行为295

第十二章 学生和教师的心理健康302

第一节 心理健康概述304

一、心理健康的含义304

二、心理健康的标准304

第二节 小学生的心理健康309

一、小学生心理发展的主要矛盾309

二、小学生心理健康问题的主要表现311

三、影响小学儿童心理健康的因素312

四、保持和促进小学生的心理健康315

第三节 小学教师的心理健康320

一、小学教师心理健康问题的重要性320

二、小学教师心理健康存在的问题321

三、小学教师心理健康的维护329